如何组织一趟有效的英语课堂，是我们年轻教师一直在思索，一直在探讨的一个问题。可以说，小学阶段，学生要掌握的英语知识并不特别难，所以，如果 学生可以在课堂上很好的掌握所学，那么他们在课后就只要花很少的时间就可以学好英语。而有多少学生可以在第一时间接受知识，接受了又能很快地掌握多少课堂知识，就关系得教师如何展开自己的课堂。根据我两年的教学经历，我总结出来一下几点个人的经验。

一、给课堂赋予激情，用自己的人格魅力感染学生 ，让学生喜欢自己

    有效的课堂在激情中展开。在这一方面，陈老师给我们树立了良好的榜样。原本以为只有在吟诗、演讲时，只有在语文课堂上，才会有教师激情澎湃的声音出现，然而，每一次听陈老师上英语课，我们总是可以看到她激情飞扬、喜怒哀乐， 而学生们都会被她紧紧吸引，随着她在英语殿堂里飞翔、遨游。听课者会感觉到时间飞快流逝。下课铃响时，我们老师都会觉得意犹未尽，不愿离开，总会在课后回味。想象一下，这样的课堂哪个老师会不喜欢呢？学生喜欢上了你还怕不喜欢你的课？还怕学不好你的课。相反，教师自己在课堂上总是板着脸，整个35分钟都是平淡无奇，而且35分钟就会使人觉得漫长，就是再好学的学生，也难免出现开小差的情况，那样课堂的效率势必就会打折扣。现在做买卖流行打折扣，但是学习不是买卖，这样的折扣还是不出现为好。

教师的一颦一笑、举手投足，必定能带动大部分学生的情绪。只有具有激情的教师，才能让课堂活跃起来，才能使学生的学习事半功倍。我深切地感受到，有效的课堂必须是情感的课堂，必须是师生情感相互感染、碰撞的课堂。

二、关注弱势群体，提高差生兴趣，减小“两极分化”，

英语课堂上，学生的新知识是通过反复的操练来获得的。资质较好的学生很快就可以掌握新知，而资质较差者就需要教师在课堂上多给予关注，给予更多的引导、表扬与鼓励，让他们能跟上课堂节奏，不至于“听不懂”，减小“两极分化”。别人一遍掌握的可以要求他们三遍、五遍掌握，别人一节课掌握的可以要求他们两节课掌握。我在自己的课上，经常会叫一些成绩不理想的学生读读单词、说说句子，他们发现老师在关注自己，自然有了学习的信心和动力，几次下来发现自己说对的次数多了，学习的兴趣也就上来了。有时候，多看他们一眼、多给他们一个微笑，都是对他们多一分的鼓励。在像我们学校的大班教学中，极易出现“两极分化”现象，作为教师，必须关注弱者，提高整体质量。

三、抓住课堂意外，适时创造冲突，在笑声中获取新知

     课堂意外有两种，一种是教师在备课时事先为了课堂某种目的或效果而专门设计的，是为课堂服务的，这要看教师的功力如何，在一定程度上，这是和教师的教龄、教学经验成正比的；另一种是课堂上突发的，事先没有准备的，这要看教师处理课堂突发事件的能力了，处理好了，可以为我所用，使学生把知识铭记于心，教学经验多了，突发事件也就可以转换成为预先的设计了。在小学英语课堂里，出现最多的小意外就是一些学生因为一知半解而造成的小笑话，而小笑话又是学生最难忘的，所以当出现这样的突发事件时，教师要随机应变，抓住机遇，正确引导，让学生在笑声中有所学、有所得。以后，学生只要想到那个笑话，就会记起相应的一块知识。不要怕学生的笑声影响了课堂纪律，适当的笑声只会活跃气氛。教师设计冲突不可流于形式，不可以为了让学生笑而设计，同时，冲突设计也不宜过多，俗话说“凡是过犹不及”，太多了就恐怕真的会影响课堂纪律了。

三、依据语言学习的规律，优化课堂教学步骤，

以下是从网上找来的同一节英语课的不同设计：

教学片断一 

教师直接出示数字单词卡片，学生跟读，操练；解决生活中一些与数字有关的实际问题。学生的表情呆滞，语言输出只是在几个数字上，下课前检查学习效果不理想。显然，这不是一节理想的英语课。

教学片段二

1.    找一找

把数字单词卡片贴在教室的各个角落里，让小朋友根据老师的要求找到相应的卡片，找正确的可以得到大家的鼓励。 每找到一张，教师就利用这张单词卡大声领读，迫使学生大声地说；通过观察嘴型等途径正确地说。 在这个过程中学生接触到了所学语言知识，通过观察老师嘴型和发音提示能自己基本解决发音问题。

2.    猜一猜

和同桌玩猜手指游戏。通过这个游戏，操练数字，同时学说句型“How many?” 。老师先示范游戏规则，引导学生说。

3.    看图说

利用多媒体呈现一些有趣有吸引力的图片，请学生帮忙解决生活实际问题，吸引学生说。

4.    学唱歌曲

学唱“Ten little Indian boys”来巩固所学。让学生改编歌词，拓展学用渠道。

有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。简单、快乐的，为孩子的终身发展奠定基础的就是有效的课。愿我的课堂在实践中快快成长为更有效的课堂。

以上就是我的几点心得经验，还望各位老师给予意见和批评。转贴于 中